浙江大学《应用光学》—精品课
课程简介
1952年，浙江大学在全国最早成立光学仪器专业，第一届学生的“光学仪器理论”（该课程后来改名为“应用光学”，“几何光学与光学设计”）由龙槐生教授首先开课，这是一门专业基础课，是本专业的主干课。1956年苏联专家罗曼诺夫教授来浙江大学光学仪器专业为研究生与年青教师讲授的二门课，其中一门就是“应用光学”，并有了翻译的正式教材。1960年光学仪器系成立并且有了光学设计专业的毕业生，当时全国有一批学校刚刚建立该专业，纷纷选派教师来浙江大学进修，我们为其它高等学校代培了大批师资（进修教师），他们后来都是各个高校该专业的骨干教师、知名教授和学术带头人。他们是：清华王民强教授，天津大学张以模教授，哈尔滨工业大学穆英教授、张武祖教授，上海机械学院的曹祖植教授、史大椿教授，武汉测绘学院的朱光世教授，还有北京工业大学、解放军学院、合肥工业大学等多所大学的教授。
1962年在该专业第一次全国教材会议上由浙大王子余教授主编的《应用光学》被指定为全国第一轮通用教材，1963年在全国仪器仪表专业教材会议上浙大王子余教授被任命为《应用光学》教材的主编，1966年按时交稿，后来由于“文化大革命”改为由浙江大学出版该书，该教材当时几乎被所有该专业的学校使用或者翻印。
80-90年代该门课程是二个学期10个学分的课，学生比较重视，学习有一定的难度。八十年代初系里曾规定，刚刚毕业的年青助教必须要参加二门专业基础课的辅导，其中一门就是“几何光学与光学设计”，再加上每年都有3-6位进修教师主选该课程，因而教研室规模比较大，为了不断地提高教学质量，教研室规定二星期举行一次教学方法的研讨会：讨论讲课难点的讲授方法；讨论实验的内容；讨论教学大纲；还有年青教师（包括进修教师）的试讲。此外教师之间相互听课，达到互相学习共同提高的目的。这门课程的教学效果是好的，任课教师都曾多次获得过教学奖。1989年庆祝第十个教师节，该课程获得省教学优秀二等奖。除了教学工作外他们同时完成了许多重大的课题，如200万幅/秒高速摄影机、激光数字波面干涉仪、投影光刻镜头等获得国家科技进步大奖。
实践环节也是本课程的重点，不仅是对理论知识的加深与补充，而且对于培养学生的动手能力和工程意识具有重要作用。我们有一套完整的实验教材，许多有该专业的学校都曾向我们索取。为了提高该课程的实验效果，我们在80年代初就对实验室进行开发，同学可以自己选择做实验的时间，可以自己一人做也可以二人合作做，每次做完实验由实验指导老师检查合格认可后才算完成。如果同学一次没有做好，可以第二次甚至第三次再做，有兴趣的同学也可以多次进实验室做实验。许多年青教师与进修教师也经常在实验室备课，同时规定任课教师必须指导实验，在指导实验过程中广泛接触学生，了解学生，有助于进一步提高教学质量。我们除了原理性的实验外，还为优秀学生提供大型综合实验。实验室提供元器件，并提出实验应该达到的目的，没有实验步骤与实验的布局，让同学自行设计，更好地培养同学的独立工作能力。
95年以后，由于产业发展、学科建设等原因在教学计划方面作了几次大的调整，课程的学分数逐渐减少到现在的4学分，王子余、周淑文等老教师相继退休，本课程的教学队伍人数减少，但是课程建设并没有因此减弱，年轻的任课教师继承了老教师的优良的教学传统和风格，并引入新的教学手段，给课程建设带来活力，97年开始本课程在全系就率先开始使用多媒体教学，多媒体课件在99年获得校教学成果二等奖，并开发了一套西南交大版的课件。97年还出版了新的教材，新教材内容根据学时数减少做了相应的精简，在保持应用光学完整体系的前提下强调举一反三，突出了“教材应便于自学”的思想。本课程从99年开始至今连续获得学校两年一次的教学成果奖。
应用光学课程现任教师和王子余教授在一起
90年代末期至2000年后，光电信息产业的复苏为本课程建设增添了新的活力。在此期间学校提出了培养宽基础复合型人才的教学理念和KAQ并重的培养模式，这就要求在有限的学分里包含更大的知识容量；同时在大学生中以应届高中毕业生占绝对多数，缺乏工程实践，工程意识十分淡薄。针对这种情况，本课程围绕强化学生的工程素质这一导向，以培养学生创造性地解决工程技术问题能力为目标，在理论教学与实践环节上又进行了一系列深入的改革。2003年出版了新编的《几何光学.像差.光学设计》新教材，该教材保留了应用光学的完整体系，并且增加了一些现代光学系统方面的内容，强调工程应用。我们还优化整合实践教学环节，将原有的八个小实验整合成四个大的实验模块，更能反映各章节知识之间的联系。这期间先后实施了多个教学改革项目，如工程光学(1)校级精品课程建设项目、几何光学、像差理论与光学系统院级精品课程建设项目以及在系支持下实施的教改项目等，每次学校评选优秀教学成果奖都在获奖之列。
|
|
|
教学组获得的教学成果奖
2004年起在本课程的后继实践环节光学CAD课程设计中引入了科研模式，让学生体会到现代社会中法人、自然人及其契约关系，培养了学生重合同、守信用的意识和知识产权意识。课题负责人负责制的分工合作为学生创造了科研项目的组织情境，让学生体会到一个项目的完成需要每个成员发挥创造力，培养了学生的团队合作精神，也锻练了组织能力。
2006年本课程被评为浙江省精品课程,2007年被评为国家级精品课程。2007年底，出版了国家级十一五规划教材《几何光学.像差.光学设计》。 在精品课程建设期间，课程组结合应用光学系列课程建设，提出了并实践了构建创新教育体系的教育理念，再次获得浙江大学优秀教学成果奖。2006至2009年课程组教师 已先后指导了20余项SRTP(大学生科研训练)项目，参加项目的学生还发表了论文或申请了专利。目前课程组教师仍在不断探索与改革中，每年都有教学论文发表。
